除了注意從正面培養(yǎng)教育孩子以外,我們對情景教育、情節(jié)教育也很重視。“大雪天學琴”是至今記憶最深的一件事。孩子那年7歲,放學后到一個手風琴學習班去學琴。1990年冬天的一個晚上,要到青少年官上手風琴課。天,下著大雪,異常地冷,路況很不好,我心里清楚,今天的課上不成了,老師根本不會去。孩子問我:“媽媽,我們今天不去上課了吧。”當時,我笑著說了一句話:¨我們還是去吧。”我很想利用這樣的天氣,來鍛煉孩子的毅力。這樣,我和女兒就在大雪天走出了家門,坐上公交車,來到了青少年宮。正像我想象的那樣,沒有人,學生沒來,老師也沒來。這時孩子的小臉被凍得紅紅的,手也凍木了。當我們要回家的時候,公交車也沒有了,路上行人很少,我們只能徒步回家。我突然意識到,這樣的情景可以作為培養(yǎng)孩子堅毅性格、樂觀情緒的一種難得的機會。于是,我就故意表現(xiàn)出一種很興奮的情緒來,高興地說:“景色多美??!我們真的很堅強,只有我們冒著風雪來了,有這種精神,手風琴一定會學好的。”這種情緒頓時感染了孩子,使得剛才還感覺到又冷又怕的孩子高興樂觀了起來。這時,我又問孩子:“你冷嗎?今天這么冷,我們是不是不應該來?”然而,令我吃驚的是,孩子卻說:“媽媽,你常說做事要有毅力,要有恒心,不能半途而廢,今天雖然刮著風、下著雪,但是,我不怕。”說這話時,我分明看到孩子的真情流露口我感到高興。孩子懂得了“持之以恒”,具備了走向成功的基本品質(zhì),那就是不怕吃苦,耐得住艱辛,并且有著堅強的意志和毅力。孩子的手風琴終于學會了,同時,也教會了孩子一種取得成功、體驗幸福之道,那就是,從吃得苦到取得成功,才能體驗到幸福。
家庭教育應該是正面的教育,家長的教育應該是“率先垂范”的教育,看似說教,其實有效,不能忽略,不敢小覷。我經(jīng)常聽到一些家長這樣說:“孩子現(xiàn)在太辛苦了”,“作業(yè)多”、“玩的少”、“睡覺晚”、“吃得少”,等等。我認為,對于孩子吃點苦,是很有必要的。孩子小的時候吃點苦,其實在不知不覺中他們已經(jīng)長大,吃點苦的記憶并不深刻。我們回憶過去,小時候吃點苦并沒有給我們留下什么,但是,在小時候?qū)W到的東兩,則讓我們受益終身。正像季羨林先生說過的一種感覺“在微苦中實有甜美在”。何況,現(xiàn)在我們孩子的生活是很幸福的,學習、看書、做作業(yè)其實應該屬于幸福范疇呀。我們都有這樣的體會,當我們把一件很難做的事說得很輕松、很快樂的時候,干起來就會愉快些;當我們把這件事描繪得很艱難、很恐怖時,干起來就會很痛苦。對于孩子的培養(yǎng)也一樣,我們應該營造一種氛圍,使得孩子在這種氛圍中對什么事情都有著強烈的興趣和好奇,在這種氛圍中,去鉆研學問,去取得成績。但僅僅有興趣和好奇還遠遠不夠,還應該保持一種持久的激情。特別是,當他們遇到前進中的困難時,我們應該幫助他們,讓他們堅持過去,去取得成功。如果,在他們遇到困難時,我們在一邊說:“真是的,你太辛苦了,我們不做了。”長此以往,孩子就會養(yǎng)成不好的習慣,做事就容易半途而廢。而且,長期得不到成功,還會使孩子喪失自信,體驗不到幸福,這樣形成惡性循環(huán),就毀了孩子的一生。
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